| helhedsforståelse | få forståelse for | undersøgelsesfase | kommunikativ | synergieffekter | hermeneutisk | |||||||
| dynamisk strategi | initiativ | strukturanalyse | divergerende stadier | kontekst | forandringsagent | |||||||
| innovativ | læringsstile | horisont | scenarie | dynamisk organisering | kriterier | |||||||
| idiografisk | refleksionsrum | gruppeproces | visualisering | inklusionsevne | ressourcestærke | |||||||
| social kapital | holistisk | kreativt potentiale | netværk | basis | strukturel | |||||||
| feedback | kompatible | klare indikatorer | aktivt valg | dannelse | netværke | |||||||
| holistisk | human acceptskabelse | inspiration | socialt interagerende individer | strukturel | summativ evaluering | |||||||
| iværksættelse | nye synergier | implementere | latente handlingsmønstre | værdier | netværke | |||||||
| visioner | innovative processer | for-forståelse | samarbejdslæring | feedback | dynamisk strategi | |||||||
| kulturel integration | asymmetrisk social arv | udviklende praksisfællesskab | rummelighed | kriterier | brugerdrevet innovation | |||||||
| tematisere | kontekstualisering | bilateral | potentiale | dynamik | initiativ | |||||||
| visualisering | Hermeneutisk tilgang | inklusion | synergieffekter | undersøgelsesfase | forventningsafstemning | |||||||
| virtuel leder | ildsjæle | facilitere | perspektiv | anerkendende tilgang | dynamik | |||||||
| italesætte | kriterier | appreciative inquiry | formidling | organisatoriske | kontekst | |||||||
| netværke | dynamisk organisering | ressourcestærke | koordinere | pædagogiske frontløbere | inspiration | |||||||
| meningsrum | visioner | passioneret | potentiale | initiativ | strukturel | |||||||
| basis | samarbejdslæring | strukturanalyse | visualisering | metarefleksiv | undersøgelsesfase | |||||||
| workshop | human acceptskabelse | analyse af læringsmiljøer | læringscoaches | for-forståelse | kulturel integration | |||||||
| visualisering | implementere | forventningsafstemning | kreativ agent | delelementer | facilitere | |||||||
| inklusion | innovativ | hermeneutisk tilgang | nomotetisk | tværfaglige teams | infrastruktur | |||||||
| kernekompetencer | socialt interagerende individer | formidling | inspiration | potentiale | kompatible | |||||||
| pædagogiske frontløbere | reorganisering | koordinere | asymmetrisk social arv | konceptudvikling | passioneret | |||||||
| referenceramme | workshop | brugerdrevet innovation | horisont | værdibaseret ledelse | innovative processer | |||||||
| appreciative inquiry | initiativ | kulturel integration | stimulere | ressourcestærke | gruppeproces | |||||||
| human acceptskabelse | pædagogiske frontløbere | få forståelse for | nye synergier | nøglepersoner | asymmetrisk social arv | |||||||
| visioner | anerkendende tilgang | nomotetisk | organisatoriske | dynamisk organisering | idegenerering | |||||||
| workshop | dannelse | refleksionsrum | kerneværdier | scenarie | samarbejdslæring | |||||||
| kompatible | virtuel leder | netværk | kontekst | strukturanalyse | koordinere | |||||||
| idiografisk | italesætte | relationer | latente handlingsmønstre | perspektiv | innovativ | |||||||
| appreciative inquiry | projektære | stimulere | dynamisk strategi | brugerdrevet innovation | initiativ | |||||||
| kontekst | bløde værdier | pædagogiske frontløbere | scenarie | socialt interagerende individer | virtuel leder | |||||||
| horisont | inklusionsevne | klare indikatorer | hermeneutisk | tværfaglige teams | brugerdrevet innovation | |||||||
| projektære | basis | bilateral | aktivt valg | latente handlingsmønstre | anerkendende ledelse | |||||||
| koordinere | synliggørelse | få forståelse for | innovativ | netværk | værdigrundlag | |||||||
| delelementer | helhedsforståelse | milepæle | synergi | innovative processer | perspektiv | |||||||
| kernekompetencer | initiativ | organisatoriske | synergieffekter | kommunikativ | Hermeneutisk tilgang | |||||||